Što su to potporne riječi i kako ih objasniti djeci

Pri odabiru različitih tema eseja vrijedi uzeti u obzir ne samo njegov žanr. Glavni pomoćnik u ovom pitanju je glavna tema ili misao. Iz nje se odabire struktura teksta i stil pisanja eseja. Ali na čemu se temelji glavna ideja? Potporne riječi temelj su svih osnova. Vrlo je važno pomoći djeci da to shvate, što je to.

Što su potporne riječi

To je glavna osnova cijelog teksta. Tako zvuči teorija. U praksi neće uspjeti objasniti u jednoj rečenici što je referentna riječ na ruskom jeziku. Najčešće je za točan prijenos misli potrebno koristiti nekoliko referentnih riječi, koje se nazivaju i ključnim riječima. Sam naziv pokazuje da su ove riječi osmišljene kako bi pomogle u određivanju glavnog značenja eseja. Koriste se u ulozi temelja bilo kojeg teksta.

Druga važna funkcija referentnih riječi je određivanje redoslijeda važnosti određenih misli i rečenica. Uz njihovu pomoć možete razumjeti na što prvo trebate obratiti pažnju prilikom pisanja eseja.

Da biste razumjeli što su potporne riječi, pomoći će vam definicija fraza bez kojih se u tekstu ne bi moglo učiniti. Ako ih izuzmete iz eseja, značenje će nestati. Tekst bez potpornih riječi je lutanje oko teme bez ulaska u srž pitanja. Suprotno tome, ako iz eseja uklonite sve opisne, umetnute i razjašnjene riječi, ostat će samo potporne riječi.

Objašnjavanje teme djetetu jednostavnim jezikom

Što je učenik mlađi, to mu je lakše predstaviti temu. Problem je u tome što mnogi odrasli sami ne razumiju u potpunosti što su potporne riječi i kako ih pronaći u tekstu. U ovoj se situaciji nadolazeće objašnjenje čini još težim zadatkom. Temu možete rastaviti sa studentom u dvije glavne faze:

1. Potrebno je potaknuti dijete da u tekstu pronađe riječ koja bi mogla govoriti o glavnoj temi. U ovoj fazi nije potrebno puno fraza. Neka dijete jednom riječju kaže o čemu je pročitalo. Da bi učenik bio zanimljiviji, možete mu objasniti da se sada traži čarobni ključ. Kad se pronađe, učenik će moći lako započeti esej, razumjeti glavnu temu, vidjeti o čemu treba pisati, koje dokaze ili opise dati.
2. Sljedeći je zadatak pronaći dodatne ključeve s djetetom. Ove riječi ne samo da će vam reći o čemu se radi u tekstu, već će vam pomoći i razumjeti redoslijed pisanja eseja. Za demonstraciju možete pozvati učenika da riješi dva problema: napisati jedan mali esej bez savjeta, a drugi-s ključnim potpornim riječima. Važno obratite pažnju dijete na činjenicu da su to riječi pomagača, a ne ograničenja. Potrebno je objasniti studentu da svaka velika tema ima nekoliko malih, poput kutija dobrota u jednom velikom pakiranju. Esej napisan čarobnim ključevima imat će ispravan slijed misli. A ovo je jedan od glavnih kriterija ocjenjivanja.

Kad učenik vježba s ključnim riječima, počinje razumijevati metode izbjegavanja semantičkih ponavljanja, stvaranja eufoničnih skladbi. U ovom pitanju nema ništa bolje od stvarnih primjera. Samo u praksi dijete može u potpunosti osjetiti temu.

Gotov algoritam pretraživanja ključnih riječi

Da bi razumjelo ovu temu, djetetu neće biti dovoljna jedna teorija. Što više stvarnih tekstova nauči, lakše će moći pronaći ključeve u budućnosti.

Za takav rad s djetetom možete koristiti gotov slijed radnji koje su testirali iskusni učitelji:

1. Pažljivo pročitajte odabrani tekst ili njegov fragment. Važan uvjet pri odabiru odlomka iz eseja je cjelovitost misli. Inače se dijete može zbuniti.
2. Vrijeme je da se zapitate glavno pitanje: o čemu ste upravo čitali? Odgovarajući na ovo pitanje jednom riječju, učenik će pronaći glavni čarobni ključ koji sadrži temu teksta. Na temelju pronađenog, potrebno je odlučiti o glavnoj ideji. Neka učenik shvati što je autor želio reći.
3. Iz svakog odlomka morate odabrati jednu ili više dodatnih tipki. Ova će faza pomoći u određivanju mikrotema od kojih će se sastojati glavni tekst.
4. Sljedeći korak je distribucija svih pronađenih referentnih riječi u određeni slijed. Lanac će vam omogućiti da se ne zbunite prilikom sastavljanja teksta.
5. Kreativna faza. Potrebno je potaknuti dijete da pomisli što može reći o svakoj riječi u lancu. Neka navede primjere i dokaze, umetne opis događaja i radnji. Rezultat se može zabilježiti.
6. Posljednji, ali ne i nevažan korak. Neka učenik izvede zaključak eseja koristeći glavnu referentnu riječ.

Referentne riječi za definiranje slučajeva

Na ruskom jeziku postoji jedna kvaka na temu potpornih riječi: to se naziva ne samo glavnim frazama teksta. Važno je ne zbuniti, jer druga opcija služi za pomoć u deklinaciji slučajeva.

Pitanje se može postaviti ako naglasak nije na posljednjem slogu. Riječi podrške pomoći će vam da izbjegnete pamćenje svih završetaka za pamćenje. Da bi se riješilo pitanje, potrebno je samo pronaći riječ iste deklinacije kao i kontroverzna, ali s naglašenim završnim slogom. Nakon definiranja s završetkom, isti se zadatak postavlja i za problematičnu riječ.

Na primjer, dana je kontroverzna riječ "željezo", koja se mora staviti u Dativ. Da biste riješili problem, možete koristiti akcijski plan:

1. Potrebno je pripisati riječ odgovarajućem rodu i deklinaciji, staviti je u početni oblik. U ovom slučaju: srednji rod, 2 deklinacija.
2. Definicija slučaja-Dativ.
3. Odabir referentne riječi 2 deklinacije koja odgovara rodu. "Selo" u dativu - "selo". Kada zamjenjujemo problematičnu riječ, dobivamo "željezo".

Zaključak

Nisu sva pitanja lako objasniti djetetu. Međutim, uz malo truda i mašte, možete se radovati uspjehu učenika.

Mladi um može biti posebno teško zainteresirati, jer u ovoj dobi ima više želje za igranjem nego za učenjem. Pretvarajući proces učenja u igru, možete postići raspoloženje djeteta i njegovu pažnju. Ako su aktivnosti djetetu zanimljive, brzo će naučiti da su potporne riječi glavni ključ teksta.