Što je pedagoško testiranje

Suvremeni obrazovni sustav neprestano se razvija i poboljšava. Širenjem novih tehnologija učenje postupno poprima oblike kontinuiranog, fleksibilnog i dinamičnog procesa. Mnogo je inovacija i inovacija ovih dana. Jedno od popularnih dostignuća ovog stoljeća smatra se pedagoškim testiranjem. Što je to?

Metodologija

Pedagoški test je skup zadataka predstavljenih bilo kojem učeniku u svrhu mjerenja određenih osobnih karakteristika. Ovaj je postupak namijenjen procjeni znanja i osobnih kvaliteta učenika. Sastoji se od sustava tekstualnih zadataka, metode postupka i obrade podataka.

Pedagoško testiranje je visoko standardizirana metoda koja se primjenjuje za istraživanje određenih karakteristika učenika. Ovaj se postupak provodi u posebnim i kontroliranim uvjetima na isti način za sve polaznike. Pedagoško testiranje omogućuje vam da u praksi dobijete potrebne objektivne i pouzdane rezultate.

Etimologija

Pojam "testiranje" pojavio se u ruskom rječniku ne tako davno. Riječ je izvedena iz engleske imenice, koja se prevodi kao "test, test". Leksičko značenje pojma s vremenom se malo promijenilo. Danas je riječ uključena u mnoge kolokvijalne rječnike poznatih svjetskih jezika. Glavni sinonimi pojma su imenice suđenje, istraživanje, dijagnoza.

Povijesne činjenice

Predak testiranja može se nazvati engleskim znanstvenikom Francisom Galtonom. Na kraju stoljeća, radio je male studije u svom laboratoriju za posjetitelje: određuje visinu, težinu, brzinu reakcije itd. d. Uz to, uz naknadu, procijenio je neka psihološka svojstva svojih pacijenata.

Početkom stoljeća, pogled na testiranje se promijenio. U stranoj pedagogiji pojavili su se novi zadaci za objektivnu procjenu učenika. U državama ruskog govornog područja testiranje pedagoških radnika dugo se koristilo u psihološkoj i pedagoškoj dijagnostici radi proučavanja fizioloških ljudske sposobnosti. Danas se tehnika koristi u mnogim obrazovnim ustanovama za provjeru postignuća učenika.

Informatizacija obrazovnog procesa, uvođenje modernog, napredne tehnologije zahtijevaju povećanje kompetencije stručnjaka. Sudjelovanje u Sveruskom pedagoškom testiranju izvrsna je prilika za nastavnike da dokažu svoje kreativne vještine.

Prepoznatljive značajke

Pedagoško testiranje je alat čija se svrha prije svega smatra procjenom razine formiranja znanja učenika. Oblik i sadržaj postupka ovisi o njegovoj namjeni. Struktura bilo koje dijagnoze može biti najrazličitije.

Glavni pokazatelji kvalitete bilo kojeg pedagoškog testa su: pouzdanost, valjanost, standardizacija, pouzdanost rezultata. Uz bilo koji pedagoški test priložen je upute za uporabu, koji daje svrhu postupka, karakteristike dobivenih rezultata, dijagnostičku tehniku.

Standardizacija

Pedagoško testiranje može biti različito. Suvremeni stručnjaci klasificiraju testove prema posebnim kriterijima. Oblik postupka ovisi o određenim čimbenicima, od kojih su glavni cilj, sadržaj i ciljna publika. Sljedeće komponente imaju ogroman utjecaj na izbor vrste pedagoškog testiranja:

1. Cilj. Stručnjaci postupak dijele na informativne, motivacijske, dijagnostičke, obrazovne, certifikacijske.
2. Obrazac zadatka: otvoreni i zatvoreni tip.
3. Način asimilacije znanja. Taj proces može biti dinamičan, stohastički, deterministički.
4. Tehnologija provođenja. Postupak se može provesti usmeno, pismeno, na daljinu itd. d.
5. Obrazac za povratne informacije: tradicionalni i prilagodljivi Tip.
6. Metoda postupak. Ovaj proces može biti standardiziran i ne-standardiziran.

Suvremeni stručnjaci za funkcionalne značajke razlikuju sljedeće glavne vrste testova: intelektualni; osobni; dijagnostika postignuća, interesa, vrijednosti, stavova itd. d. Didaktički, eksperimentalni, psihološki zadaci vrlo su popularni u pedagogiji. To je ono što je testiranje. Certifikacija pedagoških radnika postupno je postala od najveće važnosti za ruski obrazovni sustav.

Značajke

Psihološko i pedagoško testiranje koristi se za dobivanje preliminarnih podataka o početnom uspjehu učenika; formiranje konačnih općih i konačnih rezultata procjene stečenog znanja učenika. Ova dijagnoza izvodi nekoliko glavne značajke, koji uključuju: Obrazovni, Obrazovni, dijagnostički.

Obrazovna funkcija je periodično praćenje provedbe postupka. Namijenjen je discipliniranju, usmjeravanju, organiziranju pažnje i aktivnosti učenika. To pomaže identificirati nedostatke u znanju učenika, oblikovati želju za razvojem njihovih sposobnosti.

Nastavna funkcija sastoji se u motiviranju učenika da savladaju novo gradivo, aktiviranju samostalnog rada. U tu svrhu primjenjuju se različite dodatne mjere za poticanje polaznika. Naime: priprema pitanja za seminar, zajednička analiza novog materijala itd. d.

Dijagnostička funkcija je provjera znanja učenika u praksi. To je glavni oblik pedagoškog testiranja koji je u točnosti, brzini i objektivnosti superiorniji od ostalih funkcija.

Specifičnosti provođenja

Kompetentno i kompetentno provođenje pedagoškog testiranja u praksi omogućuje poznavanje osnovnih opća pravila i preporuke. Postupak uključuje nekoliko faza. Svi oni određuju učinkovitost pedagoškog testiranja. Naime: odabir tekstualnih zadataka, poučavanje učenika, praćenje izvršenja zadataka, obrada primljenih podataka i sažimanje.

Dijagnostički rezultati određuju se u skladu s uputama učenika na posebnoj skali instrumenta. Metode pedagoškog ispitivanja skup su sličnih tehnika i metoda mjerenja usmjerenih na dobivanje određenih karakteristika. To uključuje sljedeće glavne načine primjene postupka u praksi:

• metodološki;
• eksperimentalno;
• teoretski;
• analitički.

Izvedba

Pedagoško testiranje smatra se objektivnijim načinom utvrđivanja znanja učenika. Taj se postupak postiže standardiziranjem dijagnostičkog postupka koji studente stavlja u iste uvjete, isključujući subjektivnost ocjene. Pedagoško testiranje precizniji je, isplativiji i učinkovitiji postupak u usporedbi s drugim tehnikama. Omogućuje vam procjenu razine obuke učenika ne samo u određenim kategorijama, već i u cijelom predmetu u cjelini.

Unatoč neospornim prednostima, postoje neki nedostaci. Pedagoški testovi ne dopuštaju procjenu Uzvišenog znanja povezanog s kreativnim sposobnostima. Učenicima je dodijeljeno manje vremena za odgovore nego drugim tradicionalnim anketama.

Tijekom postupka potrebno je osigurati povjerljivost zadatka. Prilikom ponavljanja dijagnoze potrebno je izmijeniti pitanja. U svakom pedagoškom testu uvijek postoji element slučajnosti. Suvremeni alat za pedagoško testiranje sadrži mnogo više praznina koje zahtijevaju daljnji razvoj i poboljšanje.