Primjeri tema razgovora s rizičnim tinejdžerima

Kako psiholozi komuniciraju s rizičnom djecom i adolescentima? O čemu razgovaraju s njima? Koliko su učinkoviti ovakvi razgovori? Može li stručnjak "doprijeti" do djeteta ili se ta komunikacija provodi isključivo kako bi se "označio okvir"? Jesu li takvi razgovori potrebni? Što se podrazumijeva pod pojmom "rizična skupina"?

Čini se da takva pitanja zanimaju samo uski krug ljudi koji se izravno suočavaju s "teškim adolescentima" - roditeljima njihovih prijatelja , učitelja, školskih psihologa i učitelja. Ali u stvari, ova je tema relevantna za svaku osobu, jer ne možete ostati ravnodušni prema tome, kako raste sljedeća generacija.

Čemu služe takvi razgovori?

Malo je vjerojatno da je razgovor s rizičnim tinejdžerima psihologa koji radi u školi ugodan ili ohrabrujući. Međutim, stručnjak ih mora provesti. Zašto su ti razgovori potrebni?

Prema socijalnim statističarima, broj djece koja se nađu u teškim životnim okolnostima neprestano se povećava svake godine. To je prilično paradoksalno ako uzmemo u obzir da obiteljske vrijednosti, zdrava slika život i odgoj dvoje ili više djece, umjesto jednog, sada su "u modi". To možete provjeriti uključivanjem televizora ili gledanjem stranica na društvenim mrežama.

Odnosno, čini se da u životu djece i adolescenata ne bi trebalo biti problema. Sada se odlazak iz muške obitelji ne smatra normalnim, većina žena su domaćice, a u školama je puno vremena posvećeno raznim tematskim aktivnostima koje djeci usađuju vrijednosti i tradicije prihvaćene u društvu.

No, unatoč tome, broj onih koji se obično nazivaju "teškim tinejdžerima" stalno se povećava. Pomoć djeci koja se nađu u teškoj situaciji najvažniji je zadatak takvih razgovora. A teme razgovora s rizičnim adolescentima odabrane su u skladu s tim ciljem. Naravno, u globalnom smislu, takvi razgovori potrebno za poboljšati statistiku, zaustaviti porast broja "teške djece".

Što je "rizična skupina"?

To je uobičajeni izraz poznat svakoj osobi. Može se čuti u televizijskim programima, filmovima, u običnim razgovorima. Roditelji školske djece često se susreću s ovim izrazom, jer ga učitelji često izgovaraju na sastancima. Pojam je poznat, ali što to znači?

U sociologiji se ovaj naziv koristi kao generalizirajuća definicija za označavanje osoba koje su u nečemu ranjive ili sklone neprihvatljivim radnjama, radnjama koje su u suprotnosti sa zakonom, moralom, normama prihvaćenim u društvu.

Što se podrazumijeva pod pojmom "rizična skupina adolescenata"?

Prilikom odabira tema razgovora s rizičnim tinejdžerima, morate jasno razumjeti s kim ćete morati komunicirati. Ako postoji individualni razgovor, tada je zadatak psihologa pojednostavljen. Uostalom, proučavanje "osobnog posla" jedne osobe mnogo je lakše nego biti u mogućnosti doći do nekoliko ljudi istovremeno.

Naravno, rizične adolescente ujedinjuju određene životne okolnosti, vrste emocionalnih reakcija i još mnogo toga.

Tradicionalno, ova društvena skupina uključuje djecu i adolescente:

• iz disfunkcionalnih i jednoroditeljskih obitelji;
• imati problema u učenju, komunikaciji, razvoju;
• skloni prkosnom, atipičnom ponašanju.

Međutim, kada razmišljate o temama razgovora s rizičnim tinejdžerima, ne biste se trebali ograničiti samo na ove karakteristike.

Što uzeti u obzir pri odabiru teme razgovora?

Tradicionalna percepcija čimbenika, po čijoj se prisutnosti djeca smatraju rizičnom skupinom, razvila se vrlo davno. Sukladno tome, ne uzima u obzir aktualna suvremena socijalna pitanja.

Na primjer, u Sjedinjenim Državama rizična skupina prvenstveno uključuje djecu sklonu nemotiviranoj agresiji, masovnim ubojstvima i samoubojstvu. Koliko su ti problemi relevantni za Ruse mlade?

Drugim riječima, uz opće, tradicionalno prihvaćene čimbenike, teme razgovora psihologa s rizičnim adolescentima trebale bi uzeti u obzir i aktualne suvremene probleme koji su dostupni kako u određenoj regiji, tako i u svijetu u cjelini. To će pomoći da razgovor bude živahan i zanimljiv, važan za djecu, a ne prazan i održan "za prikaz".

Primjer izgradnje razgovora s grupom Tinejdžera uzimajući u obzir lokalne karakteristike

Na primjer, ako morate razgovarati o organizaciji slobodnog vremena, pronalaženju lekcije za sebe, tada biste trebali pobliže pogledati kako i gdje tinejdžeri provode svoje slobodno vrijeme. Ne morate odmah reći djeci vatrene monologe o prednostima volontiranja ili ih pokušati očarati mogućnošću besplatnih predavanja u sportskom dijelu. Bilo koju agitaciju adolescenti doživljavaju kao "čin nasilja", djeca to vide samo kao povredu svoje slobode. Štoviše, u početku su postavljeni da im se kaže koliko su loši i da im se objasni kako postati dobri. Odnosno, tinejdžeri koji su došli na predavanje spremni su se "braniti".

Kako prevladati ovu barijeru? Prvo, morate odmah razbiti stereotip razgovora. Što djeca očekuju? Monolog psihologa koji se obratio njihovoj tvrtki. A što se događa ako nakon pozdrava počnete postavljati pitanja i čekati odgovore? Tinejdžeri će se zbuniti i njihov će um biti oslobođen "oklopa stereotipa".

Drugim riječima, predavanje treba pretvoriti u razgovor. Što pitati djecu? O onome što je za njih relevantno. Na primjer, ako se u blizini škole nalazi stara napuštena zgrada i svi znaju da se tamo okupljaju Tinejdžeri, trebate pitati zašto im se tamo sviđa.

Vodeći razgovor na ovaj način, psiholog će izgraditi "mostove povjerenja" i naučiti puno o unutarnjem svijetu adolescenata i njihovim interesima, brigama, problemima. A o istom volontiranju ili sportskim sekcijama može se slučajno spomenuti, recimo, reći da sam nedavno morao posjetiti slično mjesto. Tako će stručnjak "sijati žitarice" u umove adolescenata koji će sigurno "niknuti".

Odnosno, teme razgovora s rizičnim adolescentima trebale bi uključivati lokalne stvarnosti, graditi na njima, razgovor bi trebao biti konkretan, a ne apstraktan.

Što je napisano u metodološkim priručnicima za školske psihologe?

Postoji mnogo različitih metodoloških priručnika koji objašnjavaju o čemu treba razgovarati s teškim, problematičnim tinejdžerima. U pravilu se u tim knjigama spominju iste teme razgovora s rizičnim adolescentima i njihovim roditeljima.

Zašto onda nema razlike? Budući da je popis tema u početku generaliziran, približan. To znači da su navedeni smjerovi kojih se treba pridržavati pri odabiru tema razgovora.

Ovi smjerovi utječu na važne i značajne teme koje s vremenom ne gube na važnosti. Na primjer, svijest o vlastitom "ja", ulozi u životu tima i društva, osobnoj odgovornosti za postupke, riječi i djela, odupiranje pritisku jačih pojedinaca. Ta su pitanja bila važna u prošlosti, neće izgubiti na važnosti ni u budućnosti.

O čemu je uobičajeno razgovarati s tinejdžerima? Popis primjera tema

Preventivni razgovori s rizičnim adolescentima trebali bi se baviti takvim temama:

• empatija;
• samoprocjena;
• prijateljstvo;
• izgradnja odnosa s ljudima oko sebe;
• utjecaj jedne osobnosti na drugu;
• motivacija djela;
• pronalaženje zajedničkog jezika s roditeljima;
• organizacija slobodnog vremena;
• interes za učenje;
• neuspjesi i sposobnost suočavanja s njima;
• šteta od dopinga;
• zdrav način života;
• poštivanje društvenih normi i pravila;
• osobne, obiteljske i univerzalne vrijednosti;
• stres, depresija.

Svakako, svaka od tema trebala bi utjecati na tinejdžere. Odnosno, biti im blizak i razumljiv. A za to biste trebali uzeti u obzir lokalne značajke i opće trendove, modu.

Na primjer, tema o opasnostima dopinga. O čemu je uobičajeno razgovarati? Velika većina stručnjaka govori o opasnostima pušenja i pijenje alkohola, ležerno se baveći pitanjima vezanim uz zlouporabu opojnih droga.

Ali koliko djece puši, pije alkohol ili se povlači s otrovnim tvarima? Većini njih to ne pada na pamet, jer vrijeme provode uglavnom na internetu i u "McDonald ` s", a ne na vratima, kao što je to bio slučaj krajem prošlog stoljeća. Ali dovoljno je izaći van i proći pored restorana brze hrane popularnih među tinejdžerima da biste primijetili da gotovo svi koriste energetska pića i puše "Vape". A to su dopingi i mnogo strašniji od droga, cigareta ili alkohola, jer nema problema s njihovim stjecanjem.

Takve nijanse moraju se uzeti u obzir prilikom pripreme razgovora s rizičnim adolescentima.

Kako i o čemu razgovarati s roditeljima?

Školski psiholozi, poput odgajatelja, komuniciraju ne samo s djecom, već i s njihovim roditeljima. Štoviše, razgovore sa starijom generacijom mnogo je teže voditi nego s tinejdžerima.

Razgovori s roditeljima rizičnih Tinejdžera trebali bi se odnositi na ista tematska područja kao i razgovori sa samom djecom. Ali, naravno, izgradnja dijaloga trebala bi biti drugačija. Vrlo je teško razgovarati s roditeljima koji se u početku hvale vlastitim "znanjem" i neprijateljski raspoloženi. Izuzetno je teško prevladati takvu "zaštitu" i ne postoji jedinstveni obrazac za razgovor. Moramo pokušati pronaći teme bliske roditeljima i ne dopustiti im da shvate da su za nešto krivi, nešto su propustili u odgoju.

Još je teže komunicirati s roditeljima koji dolaze "za prikaz". Ovu vrstu odraslih karakterizira sljedeće:

• izraziti suglasnost sa svakom izjavom;
• snažno kimnite, uzdahnite;
• postavljaju retorička pitanja s ekstremnom zabrinutošću na licu;
• mogu sažeti ono što je rečeno;
• nemojte prekidati ili raspravljati.

Za takve roditelje Dijete je a priori "loše", a suština njihovog ponašanja izražava se u sljedećem – "reci mi, nauči me što da radim". Ako se razgovor vodi s djetetom, tada mu takvi roditelji mogu dati simbolički udarac glavom.

Problem je u tome što čim prijeđu prag škole-njihovo se ponašanje mijenja. Ti ljudi psihologe ne shvaćaju ozbiljno i jednostavno pokazuju potrebnu reakciju kako bi zaostali za njima.

Stoga je zadatak stručnjaka da ga roditelji shvate ozbiljno, ne vide ga kao neprijatelja i podrže njegove napore. Objasniti odraslima "što je dobro, a što nije" nije potrebno, oni to i sami savršeno dobro znaju.

Kako izgraditi individualnu komunikaciju s teškim tinejdžerom?

Individualni razgovor s rizičnim tinejdžerom s jedna strana mnogo lakše od razgovora s grupom djece, a s druge strane teže.

Zadatak stručnjaka u ovoj situaciji je identificirati one probleme koji tjeraju dijete na neadekvatne postupke, asocijalno ponašanje, kršenje pravila. Ako je dijete sklono pretjeranoj sumornosti, nije osobito društveno i općenito ostavlja dojam osobe koja je depresivna, tada je zadatak stručnjaka također kompliciran otkrivanjem prisutnosti sklonosti samoubojstvu ili nanošenju štete drugima.

Razgovor morate izgraditi u obliku dijaloga. Ne biste trebali čitati moraliziranje djeteta, doći ćete do njega samo ako osjeti poštovanje stručnjaka.

Kako to postići? Trebali biste započeti priznavanjem činjenice da tinejdžer ima svako pravo iskusiti negativne emocije, biti uvrijeđen, ljut. Jednom kada dijete shvati da ga ne osuđuju ili pokušavaju bilo što "naučiti", otvorit će se i razgovarati o svemu što mu predstavlja problem.

Što je "protokol razgovora"?

Svaki školski psiholog dužan je sastaviti protokol razgovora s rizičnim tinejdžerom. Što je to? Ovo je dokument u kojem stručnjak bilježi sadržaj razgovora s djetetom.

Općenito, standardni protokol uključuje sljedeće točke:

• tema;
• F. I. O. dijete i specijalist;
• Datum;
• cilj;
• Sažetak;
• zaključci.

Naravno, naznačeno je i ime obrazovne ustanove ili socijalnog centra. Jedinstveni zahtjevi za registracija protokola ne, pa bi u njega mogle biti uključene i dodatne točke.