Nastavnik srednje škole: priprema i usavršavanje

Osposobljavanje i usavršavanje sveučilišnih nastavnika u Rusiji ne posvećuje se toliko pozornosti kao u stranim zemljama. Primjerice, u SAD-u sveučilišni profesor s punim radnim vremenom dobiva 1 godinu plaćenog dopusta za samoobrazovanje i stažiranje u znanstvenim centrima, dok se u Europi kvalificirani nastavnici tehničkih obrazovnih ustanova upisuju u poseban registar. Prema ruskom zakonu, od 1997. uvodi se obvezno dodjeljivanje kvalifikacije "učitelj više škole", u okviru čijeg treninga znanstveni i pedagoški stručnjak mora steći znanja i vještine iz područja pedagogije. Usavršavanje se uglavnom događa na velikim sveučilištima i akademijama.

Kako postati sveučilišni učitelj?

U Ruskoj i stranoj praksi osposobljavanja za sveučilišta tradicionalna je metoda samoizvršavanja: učitelji obično postaju mladi ljudi koji su stekli visoko obrazovanje na istom odjelu instituta, Akademije ili sveučilišta i upisali postdiplomski studij alma mater. Ako se ranije, prilikom pripreme takvih stručnjaka, fokus usredotočio na pitanja specijalizirane ili predmetne orijentacije, onda od 1997. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije uključilo je pedagogiju kao obveznu disciplinu koja sadrži zahtjeve za razinu osposobljenosti i profesionalne vještine.

Taj se Standard naziva "nastavnik srednje škole". Ovaj program rada može se provesti na bilo kojem sveučilištu. Međutim, uprava većine obrazovnih institucija smatra pripremu stručnjaka za nastavne aktivnosti sekundarnim čimbenikom, pa se ovaj program često mora svladati na drugim institutima i sveučilištima uz naknadu. Studij se može kombinirati s poslijediplomskim radom. Kvalifikacija "Učitelj više škole" služi kao dopuna glavnoj (magistarski ili prvostupnički) i ovjerena je diplomom. Oni zaposlenici koji su primljeni na mjesto asistenta (početno nastavničko mjesto na sveučilištu) također moraju završiti obuku u okviru ovog programa.

Faze osposobljavanja stručnjaka za visoko obrazovanje

Obuka nastavnika instituta i sveučilišta kroz magisterij i poslijediplomski studij uključuje nekoliko faza:

• profesionalni odabir među najtalentiranijim studentima preddiplomskih i diplomskih studija, dijagnostika za profesionalnu podobnost;
• osposobljavanje za stjecanje prava na obavljanje profesionalnih aktivnosti na sveučilištu ili dodjeljivanje dodatnih kvalifikacija (magisterij, poslijediplomski studij, profesionalna prekvalifikacija nastavnici u visokim školama u institutima i fakultetima za Usavršavanje);
• pedagoška prilagodba, praksa, rad kao nastavnik tijekom prve godine aktivnosti (staž asistenata), integracija pedagoških kompetencija.

Inženjerski centri za obuku

Osposobljavanje kvalificiranih nastavnika za modernu višu školu može se obaviti u mnogim obrazovnim ustanovama. Za stručnjake tehničke orijentacije stvoreni su centri inženjerske pedagogije.

Među njima je nekoliko sveučilišta akreditiranih za pružanje obuke o sustavu austrijskog Međunarodnog društva za inženjerstvo pedagogije: MSTU im. Baumana (Moskva), Madi( Moskva), KGTU TSPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, p. Ajaks), MGAU im. U.P. Gorčkina (Moskva), PNIPU (Perm), Sankt Peterburg državno sveučilište industrijske tehnologije i dizajn, TSTU( Tambov), NITPU( Tomsk), RGPPU (Jekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).

Ostali centri za učenje

Postoje i sveučilišta i Sveučilišta u humanističkom smjeru na kojima se možete kvalificirati za učitelja:

• Viša ekonomska škola (Moskva).
• MSU im. Lomonosova (fakultet pedagoškog obrazovanja).
• Kazansko Savezno sveučilište.
• MGOU i druge institucije.

Najčešće se diplomirani studenti školuju unutar zidova vlastitih sveučilišta ili u njihovim središnjim podružnicama. Obrazovni program može biti plaćen ili besplatan. Trajanje obuke za prekvalifikaciju nastavnika viših škola može biti od 300 do 1000 sati. Ustanove u kojima se provodi obuka i prekvalifikacija, Usavršavanje moraju imati dozvolu za provođenje obrazovnih aktivnosti.

Postoje i tečajevi na daljinu koji vam omogućuju da se kvalificirate za učitelja više škole (obrazovni portal "Infouk", "obrazovni i metodološki portal"," Metropolitanski obrazovni centar " i drugi). U nekim obrazovnim ustanovama studenti mogu istovremeno svladati dodatnu profesiju učitelja kada studiraju za titulu magistra.

Usavršavanje

Kontinuirano usavršavanje preduvjet je za kompetentnost nastavnika više škole. Kada je zaposlen, poslodavac može zahtijevati dokumente (potvrdu ili diplomu) o završenim tečajevima kontinuiranog obrazovanja u posljednjih 5 godina. Pravo na primanje takve dodatne obuke za znanstvene i pedagoške radnike državnih sveučilišta također je sadržano u saveznom zakonu FZ tvina 273. Ova je odredba propisana statutima većine ruskih sveučilišta.

Novoobjavljeni diplomirani studenti ne moraju pohađati ove tečajeve, ali je dopušteno na osobnu inicijativu zaposlenika. U potonjem slučaju, Usavršavanje se može obaviti u okviru ugovora fizičkih ili pravnih osoba s odgovarajućim obrazovnim ustanovama. Jamstva za dodatnu obuku mogu postaviti i tijela lokalne samouprave općinskih okruga.

Gdje se kvalificirati?

Na velikim sveučilištima i znanstvenim centrima postoje "škole pedagoške izvrsnosti", obično namijenjene nastavnicima početnicima. Cilj njihovih aktivnosti je pomoći u savladavanju znanja i vještina iz područja pedagogije, didaktike i psihologije.

Da bi se poboljšalo predmetno područje znanja, organizira se obuka na temelju akademija, sektorskih i regionalnih Instituta, tečajeva za usavršavanje, centara za obuku (ANOO DPO, FPK MGPPU, Institut za usavršavanje i prekvalifikaciju u MGOU-u, međuregionalna akademija za dodatno strukovno obrazovanje i druge obrazovne ustanove).

Obrasci za usavršavanje

Studij se može odvijati i odvojeno od glavnog posla (dok zaposlenik zadržava mjesto i prosječnu plaću, plaćaju se putni troškovi) i honorarno.

U svakom slučaju, ukupno trajanje radne aktivnosti i osposobljavanja ne smije prelaziti norme radnog vremena utvrđene radnim zakonodavstvom.

Glavni sadržaj kurikuluma

Kada studiraju u programu "učitelj više škole", proučavaju discipline i pitanja navedena u nastavku.

Pedagogija srednje škole:

• njegovo mjesto u sustavu znanosti, metodološke osnove;
• obrazovni sustav (modeli obrazovanja, povijest i značajke u različitim fazama, organizacijski trenuci, vrste obrazovnih institucija i osnove njihovog upravljanja);
• opća metodološka načela i trendovi formiranja visokog obrazovanja u Rusiji i inozemstvu;
• metode razvoja i odgoja ličnosti u okviru nastave na Sveučilištu;
• metodologija i tehnologija obrazovnog procesa;
• funkcije učitelja;
• inovativne informacije tehnologija u obrazovanju;
• koncepti GEF-a.

Psihologija:

• osnove psihologije ličnosti;
• socijalna psihologija;
• izazovi učenja i roditeljstva;
• značajke adolescencije;
• psihodidaktika (dijagnoza kreativnosti ličnosti, kognitivni razvoj);
• upravljanje sukobima (načini dijagnosticiranja i rješavanja, njegovanje tolerantne osobnosti učenika).

Dodatne discipline

Kao dio nastave tečaja "Učitelj srednje škole" proučavaju se i druge discipline:

• Pravni i regulatorni akti koji reguliraju obrazovne aktivnosti i zahtjevi za kvalifikaciju učitelj, zaštita rada u ustanovi.
• Etika u pedagoškim aktivnostima.
• Ekonomija sustava visokog i poslijediplomskog obrazovanja.

Potrebna razina znanja regulirana je "državnim zahtjevima za minimalnim sadržajem i razinom osposobljenosti za stjecanje dodatnih kvalifikacija "učitelj više škole", usvojenim u Ruskoj Federaciji 2001. godine. U raznim obrazovnim ustanovama mogu se uvesti dodatne discipline.

Stečene vještine

Za vježbanje profesionalne djelatnosti učitelj visoke škole mora imati niz vještina i sposobnosti:

• korištenje temelja i suvremenih trendova relevantnog znanstvenog područja u kojem se provodi obuka;
• izlaganje gradiva u odnosu na ostale discipline;
• primjena kulturoloških i etičkih osnove za obrazovanje studenata;
• posjedovanje metoda znanstvenog istraživanja, njihova organizacija;
• provođenje obrazovnog i metodološkog rada (izrada metodoloških razvoja, testova, vježbi, radionica i drugih materijala);
• sposobnost korištenja različitih obrazovnih tehnologija, uključujući računalne;
• formiranje vještina učenika za samostalno stjecanje znanja, korištenje znanstvene i tehničke literature;
• razvijanje profesionalnog razmišljanja i kreativnosti kod učenika.

Također mora znati i primijeniti u praksi metode mentalne i emocionalne samoregulacije u konfliktnim situacijama.

Funkcije sveučilišnog učitelja

Suprotno uvriježenom mišljenju, pedagoška aktivnost nastavnika više škole nije ograničena samo na održavanje predavanja, laboratorijskih i praktičnih radova. Jedna od njegovih glavnih funkcija je obrazovna. Učitelj također mora biti u stanju održavati aktivnu komunikaciju s učenicima, proizvesti samoispravku i poboljšati svoj rad.

Postoje i druge funkcije učitelja:

• kontrola obrazovnog procesa i kontinuirano proučavanje duhovne sfere i interesa, karaktera i emocionalnog stanja učenika;
• buđenje interesa učenika za predmet, poticanje aktivnosti, korištenje stečenog znanja u praktične svrhe;
• konstruktivna funkcija-vještina organizacija obrazovnog procesa s najvećom učinkovitošću (odabir materijala, izbor nastavnih metoda i oblika nastave, strukturiranje tečaja);
• provođenje istraživačkog rada (Sposobnost postavljanja problema, formuliranja hipoteze, rješavanja istraživačkih problema, stvaranja vlastitog kreativnog laboratorija);
• kognitivna funkcija (akumulacija znanja, rad s literaturom i drugim izvorima informacija);
• proučavanje strateške orijentacije obrazovnih aktivnosti, određivanje krajnjeg cilja, rješavanje problema uzimajući u obzir specijalizaciju učenika, uspostavljanje odnosa s drugim disciplinama.

Osobne osobine

Rad sveučilišnog učitelja kreativna je aktivnost koja zahtijeva stalno samopoboljšanje ne samo u predmetnim aktivnostima, već i u kulturnom području. Glavne moralne smjernice nastavne aktivnosti trebaju biti ljubaznost, pravda, humanost, poštenje, naporan rad. Osobnost učitelja više škole, njegove osobne osobine doprinose formiranju stava učenika prema disciplini koja se predaje i obrazovnom procesu u cjelini.

Za adolescenciju karakterizira nepristojnost i razdražljivost, stoga takve kvalitete sveučilišnog učitelja kao što su izdržljivost, sposobnost upravljanja emocijama postaju od posebne važnosti. Uspostavljanje prijateljskog i povjerljivog kontakta učitelja sa studentom pomaže u jačanju osjećaja socijalne sigurnosti koji je potreban za normalno postojanje pojedinca u društvu. To u određenoj mjeri pomaže formiranju moralnih vrijednosti i stavova koje maturanti koriste u životu kasnije, nakon diplome.

Pedagoški takt

Jedna od najvažnijih osobnih osobina zaposlenika više škole je pedagoški takt. Sastoji se od sljedećeg:

• pokazivanje poštovanja prema učeniku i istovremeno zahtjevnost;
• čvrstina u usmjeravanju rada učenika i stvaranje uvjeta za razvoj njihove neovisnosti i kreativnosti;
• razumnost zahtjeva i pažnja prema mentalnom i emocionalnom stanju učenika u visokoškolskoj ustanovi;
• pokazivanje povjerenja u studente;
• poslovni ton, nedostatak poznatih odnosa.

Te kvalitete učitelja uvelike ovise o širini njegovih horizonata, kulturi i građanskom položaju.